Une nouvelle génération d’enseignants a intégré les bienfaits de “l’Ecole dehors“ et tout ce qu’un temps de classe en nature apporte aux enfants chaque semaine. Et aujourd’hui le choix d’un départ pour un séjour éducatif a comme argument majeur un programme co-construit, et immersif en nature, avec un centre d’accueil et son écosystème d’acteurs capable de proposer de nouvelles pédagogies impliquantes.
C’est là que les sciences participatives proposent une méthode d’enseignement alternative, qui répondra en particulier aux besoins d’élèves en difficultés dans le contexte d’enseignement “classique“ à l’école. L’enseignant n’apporte pas ici un savoir, mais une démarche de co-construction de celui-ci : l’élève va découvrir par lui-même. Ce positionnement stimule l’intérêt de tous les élèves et participe dès lors à la réussite scolaire de tous.

l’occasion de s’inscrire dans une démarche scientifique complète. Au fur et à mesure de leur participation aux protocoles, les élèves connaissent mieux la biodiversité qui les entoure et affinent leur sens de l’observation.

Cette démarche apporte aux élèves la compréhension des mécanismes de construction de la connaissance scientifique. Les protocoles proposés permettent aux élèves d’agir, de penser et de conceptualiser et donc de mieux comprendre le monde qui les entoure, en leur offrant toutes les compétences pour devenir des citoyens éclairés.
Enfin, le lien avec les chercheurs est un fort vecteur de motivation, les élèves se sentent investis d’une mission et sont ainsi responsabilisés.

Ci-contre le CREA Mont Blanc, avec Phénoclim recherche de nouvelles écoles participantes crédit photo©blogcreamontblanc